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中传承大学文化、地域特色造反映各自学校人文精神

中传承大学文化、地域特色造反映各自学校人文精神

校园环境的形象不同于其他文化和商业环境。它承载着人文和历史的传承。是学生接受知识的地方。优雅、庄重、朴素、自然应该是它的本质特征。不同功能区的环境可以通过不同的设计手法来诠释对校园精神的理解,从而体现校园的多样性、自由性和包容性,记录校园不同时期的发展。

校园景观规划更注重内外空间的融合,强调空间的交流。校园不仅是传授知识和功能的教育场所,更是培养气质全面发展的生活环境。通过环境的美化处理,校园不仅可以满足感官,还可以为师生提供娱乐、交流、放松的场所,从而缓解压力,放松心理。人文景观也是寓教于乐。这是校园的一种文化潜力,也就是校园的“地方精神”。

一:设计理念

1、功能分区:功能分区以及各个功能区的融合和渗透,需要运用“以人为本”的理念。

2、Campus 特色:在规划中继承大学文化和地域特色,营造体现本校人文精神和特色的校园环境。

3、生态环境:在校园规划设计中,要结合自然,充分利用自然条件,保护和建设校园生态。

4、sustainable development:校园规划要充分考虑未来发展,使规划结构多样化、协调、灵活,适应未来变化,满足可持续发展。校园的整体设计还应:

1) 建筑单元之间要相互协调、对话和有机联系,形成道路立面和外部空间的整体连续性。

2)从校园的整体风格出发,建筑或景观要有一个有机的秩序,成为整体系统中的一个单元。

3)外部空间设计与建筑空间设计密不可分,是校园建设发展中的一项重要任务。

二、设计原则

1、Macro-level-以整体空间环境营造为对象设计师应以整体土地空间环境为设计对象和最终目标。

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2、中观级——优化群楼外部空间。在校园整体设计中,应将群楼的外部空间与周边环境融为一体。

3、Micro-level-灰空间的重构与空间的建构,“灰空间”一方面是指色彩,另一方面是室内外的过渡空间,其存在被抹去在一定程度上,建筑内外的边界使两者成为一个有机的整体。

1、功能原理

学校主要包括学前区、教学区、生活区、课外活动区等功能区。设计应根据各功能区的不同特点进行安排,满足教学、工作、学习、生活的物质功能。还要满足增进师生交流、启发灵感、创造智慧、提升修养、陶冶情操的精神功能。例如,学校前区是学校对外形象宣传的重要展示区,因此设计对生活区采用了简洁、大方、活泼的手法。采用休闲亲切的设计手法营造宜人的空间,并设置更多的花园桌凳,方便师生放松交流。

2、以人为本的原则

学校的主体是教师和学生,需要充分把握学校的时效性和群体性行为。对于人多的地方,如礼堂、食堂等,绿地要多走捷径,园路要适当宽一些。空间的组织与划分应根据不同层次的需要,针对不同活动空间的各种设施的组织、材料的选择、景观的营造,应充分考虑师生心理需求。

3、突出校园文化特色的原则

充分挖掘校园环境特色和文化内涵,运用雕塑、柱子、浮雕、标志等环境写生,结合特色植物,强化校园文化氛围。

4、体现可持续发展的原则

以生态学理论为指导,坚持植物造景,尽可能实行乔灌木草多层次复合绿化景观设计原则,增加单位面积绿化量中传承大学文化、地域特色造反映各自学校人文精神,有利于人与自然和谐相处,才能不断发展。

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5、景观生态规划原则

景观生态规划是指应用景观生态学原理,以区域景观生态系统整体优化为目标。在景观生态分析、综合和评价的基础上,建立区域景观生态系统优化利用的空间结构和模型。高校校园规划应以景观生态为主,从全局考虑,合理布置景观空间格局单元,以达到高校景观生态系统整体优化的目标。

6、最大效率原则

效率最大化原则意味着校园规划应考虑到学生在校园内完成相同数量的任务和活动所能锻炼的最短水平距离。可见仿真银杏树,规划效率最大化原则所要解决的问题是如何通过合理的布局,让学生在最短的移动距离内到达一个或多个预定的目的地。考虑到大学生在校园工作和休息的规律性和生活习惯,可以得出大学生每天上课时在各类牌匾之间移动的大致顺序。在此基础上,牌匾排列有序,为学生提供最大的便利。

7、多样性原则

开放空间的多样化包括功能、形式和配置的多样化。多元化功能,如隔离、交通、通讯、运动等;形式多样,如形状、尺度、色彩、材质、构图等变化;多样化的配置,如草坪、树林、山脉、水等。不同的环境,如建筑物。有利于满足校园的基本功能。校园内的开放空间需要交通、集会、运动等多种功能。有利于满足师生不同的心理需求,有利于强化教学环境。充满活力、丰富多变的校园景观可以激发学生的灵感。学习兴趣,强化教育氛围。

8、诚信原则

树立大学校园景观整体的特色是设计的基础。这一特色来自于对大学校园气候、环境、地理、自然条件、历史、文化、艺术的尊重和发现。所谓特色景观设计原则,是指大学校园整体景观的内外特色。它不是基于随意的想法和创作,而是对大学校园生活的功能和规律的综合分析仿真松树,对人文、历史和自然条件的系统研究。对现代生产技术的科学把握,再提炼升华,创造出与大学校园活动紧密结合的景观特色。

9、安全原则

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安全是人性化设计的第一要素。大学校园景观设计的安全性包括物理环境安全和心理安全两个方面。

物理环境安全主要体现在校园环境建设质量、工程质量经得起时间考验、建筑结构优化、防震、防火等方面的改进防灾功能,保障师生人身安全。路面不能太窄,曲率不能太陡,坡度不能太陡,加人行道;不能种植有害的花草树木,不易接近的植物可以选择遮挡空间的植物,观赏的要选择不会对人体造成伤害的植物;危险场所等应设置扶手

心理安全比较复杂,主要是避开教室、图书馆、校园走道、宿舍区、校园操场等会让师生感到不安的情况。如昏暗的灯光、狭窄的走廊、刺鼻的气味、没有声音的巨大空间等。不同形式的空间也会引起师生不同的情感和心理体验。每个人都希望有一个安全、舒适、隐蔽的环境空间。人们在进行各种活动时,总是希望活动不受外界的干扰或阻碍。所以,每个人周围都有自己的范围和领域,仿佛有一个“泡泡”,本质上是一个虚拟的空间。另外,在进行不同的活动时,不同物体的“气泡”是不同的。因此,室外环境空间的大小、尺度、桌椅间距等应根据师生对环境的尺度要求和认知状况来安排。避免使用不稳定的形状、危险的无保护的巨大空间等。

优秀校园景观案例:

中国美术学院香山校区

中国美术学院象山一校区

中国美术学院象山校区2

中国美术学院象山校区3

中国美术学院象山校区4

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中国美术学院香山校区5

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