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第三章: 旅游景点规划和旅游活动设计课程标准的要求和解释?标准?分析旅游景点的基本要素及其相互影响,初步学习规划设计旅游景点,交通和服务设施. ?学习收集旅游信息,确定旅游景点,并根据旅游资源的状况选择合理的旅游路线. ?解释地形,气候,水文和其他条件与旅游安全之间的关系,以及应采取的安全预防措施. 普通高中课程标准,实验教科书,知识结构,旅游景点基本构成,旅游景点规划设计,旅游景点规划设计原则,旅游景点规划设计内容商丘假树,旅游活动规划设计,确定旅游者的地点和路线,寻找和收集旅行路线,旅游路线的数据和信息选择旅游景区的规划设计重庆仿真腊梅树,旅游安全和预防措施,普通高中课程标准,实验教科书,术语解释,旅游景点: 是指一定的地理区域仿真海枣树公司,旅游资源,旅游服务设施机构,旅游交通设施等,由旅游区域体系的相互作用形成. 旅游规划: 旅游发展的计划和蓝图,是通过开发旅游资源和建设风景名胜区来合理发展旅游业. 旅游景点规划设计: 旅游规划的一部分是对旅游规划的进一步实施和完善旅游景区的规划设计,主要是促进景区旅游价值的合理发展和景区综合利用的保护. 普通高中课程标准实验教科书景区的空间布局,服务设施和交通线路的思考: 上图为旅游景点的空间布局. 请比较它们的差异和形成原因.

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普通高中课程标准实验教科书1.旅游活动的基本组成部分?景点的吸引力?游客?旅游景点服务业普通高中课程标准实验教科书?景点(旅游资源)景点的吸引力印度的标志性装饰物,泰姬陵,中国的长城,法国的凯旋门,普通高中课程标准实验教科书?旅游胜地的吸引力(旅游资源)-风景名胜,印度泰姬陵,普通高中课程标准实验教科书?旅游业的主体地位?适合旅行的身​​体条件?有一定的文化素质和旅游动机吗?可自由支配的收入?一定的休闲时间. 普通高中课程标准实验教科书?服务业(旅游业)中的旅游景点?产品思维: 旅游活动的三个要素之间有什么联系?旅游胜地,景点,服务业,普通高中课程标准实验教科书2.风景名胜区规划设计原则突出了景观特征,自然美与人工美的统一以及最佳综合效益. 普通高中课程标准实验教科书突出了景观特征的独特性-吸引游客的最关键因素. 旅游胜地的基础和生活,是风景名胜区设计的主要因素. 普通高中课程标准实验教科书. 自然美与人工美的统一与和谐. 尽管场景的融合是人为的,但就像云南天开的白鹿洞书院的三塔,云南的深山藏庙的三塔,大理三宝塔,深山的藏庙,庐山白鹿洞的书院,杭州西湖十座观看次数: 苏迪春天黎明-平湖秋月曲园风荷花断桥残雪柳柳浪唱歌莺-花港观鱼双峰云-三池银月雷峰落日-南平晚钟标准高中课程标准实验教科书保持生态平衡,青山绿水总在,绿水长流杭州西湖云台山-红石峡普通高中课程标准实验教科书最佳综合效益“一点”多功能灯塔和观光台湾师范大学高中课程标准实验教科书三. 风景名胜区规划设计内容. 风景名胜区功能区划布局返回普通高中课程标准实验教科书风景名胜区图像: 人们对某个旅游胜地的总体和总体认知与评价. 风景名胜区的设计理念包括: 根据自身旅游资源的特点和旅游市场的需求,制定旅游目的地的发展方向和目标,厘清旅游目的地的经营理念,并提出旅游主题和口号. 这个基础.

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行为识别: 内部管理体系,人员培训,旅游目的地的工作环境;外部宣传和旅游目的地的推广等. 视觉识别: 一种人为地塑造自然景观,历史和文化景观的方法漯河仿真柳树,这种景观很吸引人. 思考: 根据教科书的有关内容,平遥古城形象设计的主要重点是什么?普通高中课程标准实验教科书风景名胜神农架生态旅游井冈山红色旅游(风景名胜是风景名胜的形象的决定因素)风景名胜桂林的风景是世界上最好的,有天堂,苏州和杭州不是长城. 区域旅游景点功能区划的功能是什么?控制游客人数,限制开发规模,保护景区环境,实现景区可持续发展. 空间布局: 选择风景区交通线路和服务设施组成部分的位置和位置. 旅游运输: 运输线与运输线相连. 尽可能将重点放在快速便捷的服务设施上,以选择风景名胜区附近的位置. 应详细分析游客便利的布局. 空间布局摘要: 1.旅游活动的三个要素: 旅游景观,游客和旅游业凸显了自然美与景观的自然美的统一. 2.旅游景点规划原则保持生态平衡和最佳效益. 综合风景名胜区3.旅游景点规划设计内容功能分区空间布局

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