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室内仿真桃花树虚拟仿真技术在果树栽培实验教学改革中的应用研究

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龙源期刊网虚拟仿真技术在果树栽培教学改革实验中的应用研究: 邓英义曲晓谭成玉谭福强陈灿彭杰春段源: “现代职业教育学院” 2019年第一期[摘要]现代大学创新型和应用型应用型人才的培养离不开实验性实践教学. 真实的果树栽培实验教学具有周期长,面积大,成本高,缺乏连续性和一致性的特点,因此虚拟模拟实验教学是深化果树栽培实验教学改革的重要手段. 在果树栽培实验中的应用研究,探讨了将该技术应用于果树栽培实验教学的必要性,提出了果树栽培实验教学项目和教学共享平台的构建模型,不仅丰富了果树栽培实验教学内容而且,培养学生的实践创新能力也是促进应用型本科人才队伍建设的重要手段. [关键词]虚拟仿真技术;果树栽培实验;教学改革;应用研究[中文图书馆分类] G642 [文件编号] A [商品编号] 2096-0603(2019)01-0094-02 1.虚拟仿真技术在果树栽培实验教学中应用技术的必要性实验教学果树栽培学是园艺专业学生需要掌握的专业实验技能课程,具有很强的实用性. 因此,本课程必须建立一个“实践知识,实践训练,实践创新”的实验实践教学体系,以培养出与时俱进的一流园艺创新和创业型人才.

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在果树栽培的实际实验教学中存在以下特征. 果树的生长周期和生命周期很长. 许多果树仅需一年即可完成从树枝生长到开花的生长周期. 一个生命周期的完成需要数十年,甚至数百年. 在实际实验中很难看到整个果树的生长. 动态的发展过程. 因此,在实际的实验教学中,学生几乎看不到营养生长的整个连续周期,如果树发芽,嫩芽,开花结果,果实和种子发育等,也无法系统地掌握果树的品种. 有限的时间和地点动态过程,例如栽培,育苗,花园建设假树加工,种植,土壤和肥料水管理,收获,收获后处理等. 果树栽培的实际实验缺乏连续性和一致性. 例如,某果树的塑料修剪实验需要对果树进行塑料修剪的不同方式,并需要观察其响应,包括树枝的生长和发育以及切花后的开花结果. 树木通风,透光率和果实品质的影响需要一年甚至几年的时间. 但是,实际实验的教学时间通常为1至2个学期. 在有限的时间内,学生很难看到整个修剪过程. 连续性和一致性. 果树栽培的实际实验占地大仿真水果树,栽培和管理成本高,学校教学实验用地有限,果树种类繁多,先进的栽培技术也多种多样. 如果种植各种类型和种类的果树并实施不同类型的栽培技术,则需要很大的土地面积,但是大学的教学和实验校园非常有限湖北仿真树,并且很难获得各种类型的果树和水果. 在有限的实验实践教学基地中. 种植优良品种并实施各种先进的栽培管理模式.

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此外,龙源期刊的果树种植,土壤和肥料管理,塑料修剪,病虫害防治,收割等环节都需要大量的人力和物力,而开展该活动需要的材料和管理成本实验很高. 因此,在传统的真实水果栽培实验中,存在周期长,占地面积大,成本高的特点. 学生只能在有限的时间和地点使用有限的实验材料和条件来完成特定的实验内容,甚至完成某些实验过程. 由于时间,地点,资金和其他条件的限制,无法实际进行. 虚拟现实(Virtual Reality)技术是一种使用高级计算机多媒体和图形处理技术来模仿真实系统以构建真实的三维场景和人性化的交互式操作系统的技术. 自1989年由美国的William Wolf教授首次提出以来,国内许多大学已经相继开展了虚拟仿真实验平台的建设,为实验实践教学的改革提供了新思路. 虚拟仿真技术已应用于电气,电子福建仿真石榴树,机械工程,材料科学与工程,计算机日照仿真桃树,制造,化学工程等许多领域. 在果树领域,张建路等人使用pro / E实体建模技术设计果树轮廓喷雾装置的虚拟原型并模拟喷雾过程;杜小强等人设计了一个水果振动收获和小翼折叠虚拟装置,用于森林水果的收集. 胡秀珍等使用L系统建模对梨树纹理模型进行了三维可视化研究. 王建超设计和优化了虚拟平台和装配体,用于山丘上悬挂的山丘和果园的运行.

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